Tartalom
- TL; DR (túl hosszú; nem olvastam)
- Hogyan befolyásolják a kérdések a válaszokat?
- A fény viselkedésének demonstrálása
- A szűrés vizsgálata
- Hogyan ugrál a labdák
A negyedik évfolyamra szóló tudományos vásár projekteknek elég egyszerűnek és érdekesnek kell lenniük a 9 és 10 éves tanulók számára, hogy elvégezzék, megmagyarázzák a tudomány kulcsfontosságú aspektusait és előmozdítsák a tudomány működését. A legjobb projektötletek az általános koncepciók, amelyek elegendő útmutatást adnak, így a tanuló tudja, mit kell tennie, de hagyja nyitva a részleteket, hogy maguk dolgozzanak ki. A hallgatók ezután kidolgozhatnak egy érdeklődő projektet.
TL; DR (túl hosszú; nem olvastam)
A 4. évfolyamú tudományos projektek témájú ötletek között szerepel egy felmérés, a fény viselkedésének bemutatása, a különféle szűrők működése és a labdák ugrálása. A kijelzők lehetővé teszik a hallgatók számára ötleteik bemutatását, amelyek közül néhány magában foglalhatja a gyakorlati demonstrációkat is.
Hogyan befolyásolják a kérdések a válaszokat?
A hallgatóknak fel kell számolniuk egy semleges témával kapcsolatos kérdéssel, és kétféleképpen kell feltenniük a kérdést a különböző emberek számára. Például felkérhetik a felmérés résztvevőit: "A macskák jobb háziállatokat csinálnak, mint a kutyákat", és más válaszadóktól: "A kutyák jobban hoznak háziállatokat, mint a macskák?" Egy másik kérdéspár lehet: "Tetszik brokkoli" és "Nem szereti a brokkoli?"
Kérd meg a hallgatókat, hogy nyomon kövessék a válaszokat, és kérjenek elég embereket, hogy lehetséges legyen megmondani, hogy a kérdés típusa változott-e. Például az első brokkoli kérdésnél 14 ember mondhat igen és 15 nem, ami szinte azonos számú embert jelent a brokkoli iránt, és nem szeret. A második brokkoli kérdésnél 18 embert mondhat igennel, 12 pedig nemnel, ami azt jelenti, hogy sokkal több embernek nem tetszik a brokkoli, mint tetszik. Másrészt ugyanolyan számú ember válaszolhat igen és nem a két kérdésre. Ezután a hallgató elmagyarázza, hogy a kérdés megváltoztatása hogyan befolyásolta vagy nem befolyásolta az emberek válaszát. Kérd meg, hogy készítsék tanulmányaikat egy bemutatóra, amelyet könnyen el lehet látni egy projekt táblán.
A fény viselkedésének demonstrálása
Egy másik projektötlet megmutathatja, hogy a fény hogyan halad át a különböző anyagokon. Szerezzen be több kicsi azonos zseblámpát és különféle anyagot, például darab ablaküveget, prizmát, némi műanyagot és lencsét, valamint néhány apró poharat. A hallgató különféle folyadékokkal tölti meg a kis poharakat, például vízzel, sós vízzel, olajjal és szirupmal. Helyezhetik el az elemeket és a szemüveget egy fehér háttér előtt, és mindegyikükön keresztül villanhatnak a zseblámpák fényei, hogy megmutatják, hogyan viselkedik a fény.
Néhány anyag meghajolja a fényt, mások változatlanul hagyják átmenni, mások színesre bontják a fényt, mások egyes pontokat vagy vonalakat fókuszálnak. A hallgató meg tudja határozni, hogy van-e mintázat, és elkészítheti egy demonstrációt arról, hogy mi történik a fénygel és miért.
A szűrés vizsgálata
A szűrési projekt azzal kezdődik, hogy a hallgató elkészíti a keverékeket, és különféle szűrőkkel szűrheti őket, hogy megpróbálja őket szétválasztani. A hallgató rögzíti, mi történik, és megmutatja a használt keverékeket és szűrőket. A folyékony keverékeket valószínűleg a legegyszerűbben lehet használni demonstrációnként, és ezek tartalmazhatnak iszapos vizet, finom homokkal összekevert vizet, borssal keverve vizet, vizet sóval vagy cukorral, vagy ezen anyagok bármelyikét más folyadékokkal, például olajjal keverve, szappanos folyadékok vagy ablaktisztító. A lehetséges szűrők lehetnek papír törölköző, kendő, nemez, csipke vagy vastag papír.
A kísérletek részleteitől függően a demonstráció megmutathatja, hogy a különböző szűrők működnek egy típusú folyadékkeveréknél, különböző folyadékok egy típusú szűrőn vagy több folyadék több szűrővel. A demonstráció bemutatja, hogyan lehet elválasztani egyes keverékeket, de mások hogyan jutnak át a szűrőkön, és miért van ez a helyzet.
Hogyan ugrál a labdák
A hallgató több különböző golyót használ, mint például kosárlabda, teniszlabda, golflabda, gumilabda és röplabda. Meghatározzák, hogy a golyók milyen magasra ugrálnak, ha leesnek, nem dobnak. Ezután a hallgató rögzíti az első és az azt követő visszafordulásokat, hogy megnézze-e egy minta. A tudományos kiállításon a hallgató megmutatja a különféle golyókat és azt a rekordot, hogy mekkora ugráltak az első és a következő visszapattanásokon, részletezve a talált mintákat.
E kísérletek legegyszerűbb módja egy nagy fehér papírdarab rögzítése a falhoz, vagy egy fehér fal használata háttérként. A hallgató húz egy vonalat körülbelül 3 lábnyira a talaj felett a falon vagy a papíron. A tanuló ledob minden golyót ebből a vonalból, majd megjegyzi a hátteret az első és az azt követő visszapattanások magassága. A hallgató megméri az egyes pattogások magasságát, és megállapítja a magassági mintákat, például hogy vajon minden egyes visszafordulás ugyanaz a hányad az előző visszafordulásnak, és hogy a különböző golyók milyen mértékben ugrálnak ugyanúgy.